«Мосбилет» приглашает на интерактивные выставки и экскурсии для детей

Фото: mos.ru/kultura

В музеях, концертных залах и других учреждениях, подведомственных столичному Департаменту культуры, разрабатывают самые разные интерактивные программы — для выставок, экскурсий и других мероприятий. Их задача — от модели «ребенок — зритель» перейти к модели «ребенок — участник». Об этом сообщил министр Правительства Москвы, руководитель столичного Департамента культуры Алексей Фурсин

«Наши культурные учреждения уже много лет развивают специальные интерактивные форматы, ориентированные на самых маленьких посетителей. В театрах проходят так называемые малышники и спектакли, где не нужно неподвижно сидеть на своих местах, а при желании можно присоединиться к происходящему на сцене. Для юных любителей музыки проходят концерты в свободном формате и экскурсии по закулисью. А во многих музеях уже давно не действует правило “экспонаты руками не трогать”: многие экспозиции изначально продумывают таким образом, чтобы дети могли активно взаимодействовать с предметами на выставке. Здесь же проходят квесты и игры для самых маленьких. А в библиотеках литературные встречи давно превратились в открытые обсуждения прочитанного, в которых дети участвуют наравне с ведущими», — отмечает Алексей Фурсин.

Поход с ребенком в культурные учреждения еще недавно выглядел довольно предсказуемо: взрослые идут впереди, дети — следом, всюду предупреждения «руками не трогать», «не шуметь», «сюда нельзя».

Постепенно модель начала меняться. Все чаще родители отмечают, что инициатива исходит от детей: они сами предлагают, куда пойти, интересуются мероприятиями, хотят возвращаться туда, где можно не просто присутствовать, а что-то делать.

В городских учреждениях культуры детям предлагают не ограничиваться ролью зрителей. Работать в лаборатории с настоящими объектами и приборами, писать тексты и превращать их в законченные истории, возвращаться в музеи — к любимым занятиям, залам и маршрутам. Участвовать в спектаклях, двигаться, петь и разговаривать с музыкантами после концерта, выходить на съемочную площадку, повторять дубли и видеть, как из отдельных фрагментов собирается кино. Это и многое другое — не разовый опыт, а процесс, в котором ребенок осваивается и чувствует себя частью происходящего. Изменения становятся заметны довольно быстро, когда детям доверяют. Они внимательнее смотрят вокруг, задают вопросы, задерживаются дольше, чем планировалось, снова приходят туда, где однажды стало интересно. Меняется и интонация: ребенок говорит увереннее, не боится ошибаться и не ждет, что ему все заранее объяснят.

О том, как это устроено и работает на практике, рассказали эксперты, сотрудники учреждений культуры, но главное — сами дети. Ответы на простой вопрос: «Что вам здесь разрешили?» оказались разными — и очень конкретными. Эти истории — короткие, разные, иногда неожиданные — помогают понять, что происходит, когда детям становится можно чуть больше, чем просто смотреть.

По словам 10-летнего Саши, лаборатории он раньше видел только в мультфильмах и кино и думал, что детей туда вообще не пускают. В «Биокластере» попасть в лабораторию оказалось можно — даже нужно.

«Вместе с научными сотрудниками я рассматривал под микроскопом разных насекомых, как настоящий ученый! Я даже не сразу поверил, что так можно делать в музее. Я раньше думал, что наука — это сложно и скучно. А оказалось, что это увлекательно, когда тебе позволяют быть любопытным», — говорит Саша.

Такой опыт сегодня можно получить в «Биокластере» — пространстве, где биология выходит за пределы учебников и становится живым процессом. Детям открывают то, что обычно остается за стеклом: работу в лаборатории, возможность задавать вопросы и ощущать себя внутри науки, а не рядом с ней. «Биокластер» — первый и единственный в стране комплекс, который объединяет основные направления современной биологии. В данный момент открыты два павильона с выставками, организованными Государственным биологическим музеем имени К.А. Тимирязева при поддержке Департамента культуры Москвы: павильон № 31 «Геология» с экспозицией «12 признаков живого» и павильон № 28 «Пчеловодство» с интерактивной экспозицией «Жужжащий мир».

Государственный биологический музей имени К.А. Тимирязева — в числе московских музеев с самой высокой повторной посещаемостью, напоминает Игорь Рябоконь, его директор. Сюда приходят специалисты в сфере биологии, медицины, экологии, возвращаются после первой экскурсии в начальной школе, приходят студентами, а потом приводят детей и внуков. Сегодня особенно заметно, что в музей все чаще приходят дети 8–10 лет — в том возрасте, когда интерес к миру только начинает оформляться.

«За последние годы изменилась сама аудитория. Дети приходят не только с родителями, но и с одноклассниками, друзьями. Им важно не просто смотреть экспозицию, а чувствовать себя исследователями: обсуждать увиденное, задавать вопросы, делать выводы. Для многих это первый опыт, когда наука перестает быть школьным предметом и становится личным интересом. Именно поэтому с началом работы “Биокластера” музей становится открытой лабораторией — пространством, где можно задержаться, прийти снова и продолжить разговор. Мы видим, что дети возвращаются снова и снова — и делают это осознанно», — говорит Игорь Рябоконь.

«Часто бывает так: ребенок приходит к нам на занятие по школьной теме о насекомых или многообразии растений. А затем возвращается, чтобы посмотреть в микроскоп, задать дополнительные вопросы, попробовать разобраться глубже. Постепенно дети начинают ориентироваться в пространстве, выбирать занятия сами и чувствовать уверенность в том, что здесь можно спрашивать обо всем», — добавляет Лилия Ванявина, заведующая отделом научно-просветительских программ Биологического музея.

13-летней Ане раньше казалось, что книги появляются сразу готовыми, будто авторы заранее знают, какой будет история и чем она закончится. Если не знать этого с самого начала, значит, писать не стоит, и мысли попробовать у девочки долго не возникало. На первое занятие в литературной лаборатории Центральной городской детской библиотеки имени А.П. Гайдара Аня принесла короткий текст о ссоре с подругой и долгом молчании, после которого отношения постепенно наладились. Он больше напоминал воспоминание, чем законченную историю, и Аня ожидала, что его попросят переписать или начать сначала.

«Вместо замечаний начался разговор о героях, их поступках и о том, что могло происходить между строк. В этом обсуждении стало ясно, что история не закончилась, а просто требует продолжения. Текст дописывала дома, возвращалась в лабораторию, меняла и снова откладывала, появлялись новые фрагменты, которые постепенно соединялись друг с другом. В какой-то момент стало понятно, что перед глазами уже не отдельные записи, а цельная история, и желание довести ее до конца оказалось сильнее сомнений. Позже прозвучало, что история может стать книгой, и теперь она близка к завершению — моя первая книга», — рассказывает Аня.

В Гайдаровке есть проекты, которые помогают детям не просто читать, а становиться соавторами и творцами.

«Например, в “Программе летнего чтения” или на конкурсе “Вдумчивый читатель” ребята учатся обсуждать книги, спорить о поступках героев и создавать собственные рецензии. Здесь дети не просто читают — они учатся писать. И очень быстро становится видно, у кого есть внутренний запрос на текст. Наша задача — помочь этот потенциал раскрыть. Это всегда больше, чем литературная работа: важно, чтобы ребенок не боялся говорить, не стеснялся своего голоса и понимал, что его мысли имеют значение и собственную форму высказывания», — отмечает Ольга Ларина, директор Центральной городской детской библиотеки имени А.П. Гайдара.

Еве всего два года, и она оказалась в Дарвиновском музее случайно. Девочка пришла с мамой, чтобы сняться в ролике, и сначала просто смотрела по сторонам. Потом ее взяли за руку и повели туда, где можно все трогать, копать и рассматривать. Теперь Ева в музее частый гость. У нее есть даже любимый динозавр — она узнает его каждый раз и показывает пальцем. Еще ей нравится копаться в песке и доставать «камешки», которые взрослые называют окаменелостями.

В музее дети ищут трилобитов, трогают зуб мамонта, смотрят в микроскоп и изучают микромир. На занятиях «Дошкольной академии» сложные процессы им объясняют через игру и движение. Иногда рядом можно услышать очень серьезные выводы: «Я сам нашел трилобита в песке! Теперь я настоящий ученый».

Для кого-то музей становится частью повседневной жизни не сразу. С каждым визитом он перестает быть новым, а интерес к нему не исчезает — наоборот, становится спокойнее и устойчивее. Восьмилетняя Адель много раз была в Дарвиновском музее и очень его любит — особое ее внимание заслужило то, что в музее есть пингвин, который носит то же имя, что и Адель.

«В музее я ходила на занятия, получила удостоверение знатока природы. Мое любимое занятие было про птиц. Хотя сначала я сказала, что про рыб, но потом вспомнила, что все-таки про птиц. Я вообще многое знаю о животных и об их происхождении тоже. Дарвина тоже знаю — это исследователь, в его честь и назвали музей. Если бы нужно было рассказать кому-то про Дарвиновский музей, я бы сказала, что там есть пингвин по имени Адель. И еще занятия. На них можно стать знатоком природы. Не всем это нужно, но если интересно — то можно попробовать. Дарвиновский музей — крутой музей, нескучный. Я буду туда ходить с друзьями», — уверена Адель.

Кстати, те, кто так же неравнодушен к пингвинам, могут до 24 мая посетить тематическую выставку, посвященную этим удивительным птицам. Гости узнают о строении тела и об образе жизни пингвинов, а также увидят уникальные экспонаты из естественно-научной коллекции Дарвиновского музея.

Музей становится частью привычного детского маршрута. После школы сюда заходят с друзьями, чтобы просто пройти в знакомый зал и показать друг другу любимый экспонат или вернуться к занятию, которое понравилось в прошлый раз. Для многих это уже привычное место встречи, куда можно заглянуть ненадолго и без особого повода.